EES N°39- 1ro 3ra - TP N° 13

 

EES N°35- 1ro 4ta y 2do 4ta Trabajo Práctico N°10- 

Prof. Gisela Gallardo

Le atenmente lesijiente testo:

Lotro día

Lotro día hestaba pensando que siuno escriviera noimportacómo ycaduno Komo sele antojara, o antogase, másmerefiero en un poregemplo no pelar lortografía, yque, enúnporegemplo, ponerse un asento donde no ba, o faltarle hotro dondesí ba… sería 1 berbadero desastres. ¡Poreso combiene lortografía, ninios! ¡porke si caduno escribiece como se le antogase leeríésemos más despasio hi más lentamente que 1 vurro! Higual i nos dán un pedaszcito para léer y noz demoráríamoz 1 montón… o 2 montón.

¡NINIOS AGANMÉN CASO! ¡RESPETEN LORTOGRAFÍA PORKE SINO NADIEN NOZ VA A KERER LEER LO QUE ESZCRIVAMOZ! ¡¡¡NIN SIQUIERAS NOZOTROS MISMOS!!!
Higual i 1 dia nosencontramoz un papelitos cualkiera i nos daria flogera lerlo y rezulta ke desia: ¡ganaste la loteria! o «te kiero, cuchi cuchi» o «te kiero, cuchi cuchi, porke ganazte la loteria» ¡i NI NOSENTERAMOZ POR KULPA NUEZTRA!
Eso hera loquestava pensado lotro dia.


Firma: LuYz Pezscszetty


Actividades

1. ¿Te fue fácil leer el texto? ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que dice Luis Pescetti en su escrito? Resumilo en dos oraciones.
3. ¿Qué mensaje les dá a los niños?
4. Ahora completa los siguientes datos teniendo en cuenta lo que dice el autor:

INTRODUCCION: ¿Cuál es el problema que tiene el autor del texto con los que escriben?

PUNTO DE PARTIDA: El autor, ¿cómo quiere que escribamos? 

DESARROLLO: ¿Por qué deben escribir bien los niños?

CONCLUSIÓN: ¿Qué debemos hacer al escribir?

5. Escribí un texto (sin errores ortográficos) en el que recomiendes es buen uso de la lengua y la correcta utilización de las reglas de la ortografía. (de 15 a 20 renglones)

EES 39 - 6to 1ra - TP Nº 10

 

Trabajo práctico N° 10 - Literatura

Prof.  Gisela Gallardo

Producción de un monólogo.

Elegí un compañero del aula. Tratá que nadie sepa quién es. Escribí un relato en donde

“escuchemos” los pensamientos de este compañero/a durante la clase de Literatura. Recordá la

lógica del pensamiento (cambia constantemente, asocia libremente, se mezclan ideas y

sensaciones) y escribílo de tal manera que no nos demos cuenta rápidamente de quién

se trata.

Te dejo un monólogo de ejemplo:

¿Que por qué elegí no enamorarme más? Qué gran pregunta…en realidad, yo no ELEGÍ no enamorarme en todo lo que me queda de vida…sino que, simplemente, el amor no me eligió a mí, entonces…bueno, me venció la venganza…¡Si vos no me vas a llegar nunca, entonces yo tampoco iré a vos! Así le dije, y parece que me entendió…y le aclaré clarito: me hiciste pasar malos ratos amigo, así que ahora, andate a buscar a otra….!! Ustedes se preguntarán porque tomé esta tan drástica desición, bueno, simplemente, porque en mi cortos 18 años de vida, el amor nunca tocó a mi puerta….y de verdad, no soy de esas personas que mueren de amor…asi que me dije…Sole, basta, hay cosas mas importantes en que pensar….y se acabo!! (Pausa) Aunque…ahora que lo pienso mejor….debe ser muy lindo estar de novia…yo veo a mis amigas, o las parejitas en la calle y dentro mío me da un no se qué…y la otra vez, con Sergio…esas cositas en la panza…no abrán sido las maripositas de la que me hablan mis amigas?….que triste que me siento!! Debe ser tan lindo!!….(llora) Me doy por vencida….quiero estar de novia!!

EES N°35- 1ro 4ta y 2do 4ta TP 10

 

EES N°35- 1ro 4ta y 2do 4ta Trabajo Práctico N°10- 

Prof. Gisela Gallardo

Le atenmente lesijiente testo:

Lotro día

Lotro día hestaba pensando que siuno escriviera noimportacómo ycaduno Komo sele antojara, o antogase, másmerefiero en un poregemplo no pelar lortografía, yque, enúnporegemplo, ponerse un asento donde no ba, o faltarle hotro dondesí ba… sería 1 berbadero desastres. ¡Poreso combiene lortografía, ninios! ¡porke si caduno escribiece como se le antogase leeríésemos más despasio hi más lentamente que 1 vurro! Higual i nos dán un pedaszcito para léer y noz demoráríamoz 1 montón… o 2 montón.

¡NINIOS AGANMÉN CASO! ¡RESPETEN LORTOGRAFÍA PORKE SINO NADIEN NOZ VA A KERER LEER LO QUE ESZCRIVAMOZ! ¡¡¡NIN SIQUIERAS NOZOTROS MISMOS!!!
Higual i 1 dia nosencontramoz un papelitos cualkiera i nos daria flogera lerlo y rezulta ke desia: ¡ganaste la loteria! o «te kiero, cuchi cuchi» o «te kiero, cuchi cuchi, porke ganazte la loteria» ¡i NI NOSENTERAMOZ POR KULPA NUEZTRA!
Eso hera loquestava pensado lotro dia.


Firma: LuYz Pezscszetty


Actividades

1. ¿Te fue fácil leer el texto? ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que dice Luis Pescetti en su escrito? Resumilo en dos oraciones.
3. ¿Qué mensaje les dá a los niños?
4. Ahora completa los siguientes datos teniendo en cuenta lo que dice el autor:

INTRODUCCION: ¿Cuál es el problema que tiene el autor del texto con los que escriben?

PUNTO DE PARTIDA: El autor, ¿cómo quiere que escribamos? 

DESARROLLO: ¿Por qué deben escribir bien los niños?

CONCLUSIÓN: ¿Qué debemos hacer al escribir?

5. Escribí un texto (sin errores ortográficos) en el que recomiendes es buen uso de la lengua y la correcta utilización de las reglas de la ortografía. (de 15 a 20 renglones)

EES N°39 4to 1ra y 4to 2da TP N° 12

 

Trabajo Práctico Nº 12 (Integrado con SADO y Psicología)

ACTIVIDAD

1. Leer la siguiente canción: “ Mi Propiedad privada”

Para que sepan todos,

A quién tu perteneces

Con sangre de mis venas

Te marcaré la frente.

Para que te respeten aún con la mirada

que sepan que tu eres mi propiedad privada.

Que no se atreva nadie,

A mirarte con ansias.

Y que conserven todos,

Respetable distancia.

Por que mi pobre alma se retuerce de celos

Y no quiero que nadie respire de tu aliento

Por que siendo tu dueño

No me importa más nada,

Que verte sólo mía,

Mi propiedad privada.

Que verte sólo mía,

Mi propiedad privada.

AUTOR: Julio Jaramillo

También podes ver la versión de Soledad Pastorutti en  

2. Contá con tus palabras cuál es la situación que aparece en la canción.

3. ¿A qué se refiere el título “Mi propiedad privada?

4. Escribí una crítica a la canción, es decir, decí que te parece ¿es buena o mala?¿vulnera los derechos de la mujer o no?¿es agresiva o romántica?¿resulta amenazante?¿por qué?

5. ¿Qué pensarías si tu novio/a te dedicara la canción

EES N°39 6to 1ra TP N° 9

 

Trabajo práctico N°9 - Literatura

Prof.  Gisela Gallardo

En esta ocasión te propongo que leas el cuento La señorita Cora  de Julio Cortázar. Para eso tenés que ir al enlace del título del cuento y descargar el pdf.

También podes escuchar el cuento en el siguiente audiolibro:

ACTIVIDAD:

1-El análisis de La señorita Cora permite descubrir los dos aspectos generales que una obra literaria implica: una historia y un discurso.

Este cuento se organiza a partir de elementos narrativos muy sencillos: un adolescente, Pablo, debe ser sometido a una operación de apéndice; surgen inesperadas complicaciones y, después de una intervención, muere. Esto que se acaba de narrar es la historia. Pero luego, en torno del enfermo se mueven, según sus respectivos papeles, dos grupos de personajes y cada uno elabora su discurso respecto de esa historia. 

A. Mencione a cada grupo.

B. Respondé:

¿Quiénes hablan en el relato? ¿Asumen una actitud narrativa o dicen lo que piensan o recuerdan?

C. Señalá palabras claves que sean subjetivas usadas por cada personaje.

 Por ej. MADRE - "el nene"

EES N°64 - 3ro 1ra. TP N°16

 

Trabajo práctico N°16 - Prácticas del lenguaje - Prof. Gallardo

Actividad de escritura:

SEGUIMOS CON EL TERROR...

Respondé¿Qué cosas te dan miedo en los relatos o películas de terror? ¿Por que?

A todos (o a casi todos) nos gustan las películas y cuentos de terror. ¿Por qué será?
El ser humano siempre escribió sobre lo que le daba miedo, es decir todo aquello que no podía explicar racionalmente. En las historias de terror suceden cosas que rompen con nuestro mundo cotidiano. Algo extraño aparece cerca de nosotros, nos rodea y nos da miedo.

Actividad 1: elegí una de las opciones como propuesta de trabajo.

Opción 1

ESCRIBI UN CUENTO DE TERROR, PARTIENDO DE LA SIGUIENTE IMAGEN de un chat de WhatsApp. Inventá todos los detalles que te parezcan necesarios, y tene en cuenta los datos que se dan alli.

Opción 2

GRABA UN ARCHIVO DE AUDIO DE TERROR, PARTIENDO DE LA SIGUIENTE IMAGEN de un chat de WhatsApp. Agrega a la historia sonidos o música que simule un clima terrorifico acorde a la historia que se cuenta.

EES N°39 4to 1ra y 4to 2da TP N° 11

 

Trabajo Práctico Nº 11 (Integrado con SADO y Psicología)

Observá la siguiente información sobre el género dramático:

ACTIVIDAD 

Leé el siguiente fragmento de una obra de teatro, tené en cuenta el título, el lugar, los personajes y la situación que se plantea y escribí el final de la historia. Hacélo respetando la estructura del diálogo propia de las obras de teatro

Título: «Un macho muy dócil»

3 personajes:

Fausto: Hombre machista

Cantinero: Compadre de Fausto.

Mara: Camarera

Único acto

Ambientación: Una cantina

Introducción: El cantinero se encuentra limpiando las mesas de la cantina que aún se encuentra cerrada, cuando llega Fausto muy animado.

Fausto (Hablando alto y muy animado): Hola compadre ¿Cómo me le va? Sírvame una copa que tengo la garganta seca.

Cantinero (Haciendo cara de pocos amigos): Compadre son las 11 de la mañana, la cantina está cerrada ¿no ve que estoy limpiando?

Fausto (burlándose de su compadre): Compadre parece una vieja limpiando mesas, dígale a Mara que limpie, los hombres no estamos para trapear.

Cantinero (sonriendo con desgano): Déjese de hablar estupideces compadre, que en el pueblo se dice que usted hasta tiende las camas cuando la comadre se pone fuerte.

Fausto (poniendo cara de impresionado): ¿Quién dijo eso? Yo soy un macho compadre, yo no hago cosas de viejas, eso de limpiar y oficios es para ellas, para eso las trajo Dios al mundo, pues ¡para servirnos!

Cantinero (desaprobando con la cabeza): Usted finge haberse quedado en el pasado compadre, ahora con eso del feminismo y la igualdad, la mujer limpia si quiere, sino, pone al marido, como lo ponen a usted.

Fausto (molesto): Mire compadre, mejor sírvame un trago y deje de estar repitiendo los chismes del pueblo, en mi casa mando yo, y si mi mujer no le gusta, se aguanta, cuando una mujer se casa, sabe que tiene que obedecer al marido, Sino que se quede vistiendo santos.

Cantinero (riendo ya con más ganas): Como habla estupideces compadre (el cantinero se retira a limpiar los baños)

Llega Mara a la cantina, se acerca apurada a buscar su delantal ya que comienza su jornada de trabajo.

Mara (cálida aunque con apuro): buenos días Don Fausto, ¡qué temprano por acá!

Fausto (lascivo, le mira el trasero a Mara): hola linda, es que ya no me aguantaba las ganas de verte…

Mara (incómoda): ¡no empiece con sus cosas por favor! Y déjeme trabajar.

Fausto: si te gusta que te diga esas cosas (acercándose a ella) te haces la histérica y la difícil, (susurrando) pero te gusta.

Fausto pone a Mara contra una mesa e intenta besarla a la fuerza (…)

EES N°35- 2do 4ta TP N°9

 Trabajo práctico N°9

Prácticas del lenguaje - Prof. Gallardo

SEGUIMOS CON EL TERROR...

Respondé¿Qué cosas te dan miedo en los relatos o películas de terror? ¿Por que?

A todos (o a casi todos) nos gustan las películas y cuentos de terror. ¿Por qué será?
El ser humano siempre escribió sobre lo que le daba miedo, es decir todo aquello que no podía explicar racionalmente. En las historias de terror suceden cosas que rompen con nuestro mundo cotidiano. Algo extraño aparece cerca de nosotros, nos rodea y nos da miedo. 

ESCRIBI UN CUENTO DE TERROR, PARTIENDO DE LA SIGUIENTE IMAGEN de un chat de WhatsApp. Inventá todos los detalles que te parezcan necesarios, y tene en cuenta los datos que se dan alli.

EES N°35- 1ro 4ta TP N°9

 

EES N°35- 1ro 4ta Trabajo Práctico N°9 - 

Prof. Gisela Gallardo

La Entrevista:

Te propongo que le pidas a alguien de tu familia que te ayude y se convierta en tu entrevistado. 

Hacéle estas preguntas y otras que se te ocurran a vos, con respecto a este periodo de pandemia, en el que estamos aislados y fuera de la rutina a la que estabamos acostumbrados.

                                       

Después, escribí la entrevista con el formato tradicional de pregunta y respuesta!!!

EES N°39 4to 1ra y 4to 2da TP N° 10

Trabajo Práctico Nº 10 (Integrado con SADO y Psicología)

El cuento de terror 

El terror es un género que permite observar los miedos de las personas. Aquello que nos produce horror forma parte de la vida cotidiana, pero en el género del terror se ficcionaliza, se exagera y se traduce en lo feo y desagradable. En este caso vamos a ver un cortometraje: "Detras de la puerta cerrada" donde se cuenta la historia de un niño.

Recordá que podés ver este video desde el celular desde aqui o ingresando a you tube

https://youtu.be/H9InaUJm0A8

ACTIVIDADES

1. Escribir un texto, con tus palabras, contando la historia del niño.

2. Marcá con una X los temas que se tratan en el video y explicá por qué:

AMOR    ABUSO    VIOLENCIA    ADICCIONES   

CARIÑO   DIÁLOGO   COMPRENSIÓN 

DESAMOR    DOLOR   FAMILIA

3. ¿A qué le teme el niño? ¿Por qué? ¿Cuál es el verdadero monstruo?

4. En el video se cuenta una historia de violencia, ¿quiénes son las victimas de esa violencia? ¿Por qué?

5. ¿Por qué  crees que se produce la transformación del niño? ¿En qué se transforma?

6. ¿Te gustó el video? ¿Estás  de acuerdo con lo que se plantea respecto de la violencia familiar? ¿Por qué?