EES N°39- 1ro 3ra - TP N° 13

 

EES N°35- 1ro 4ta y 2do 4ta Trabajo Práctico N°10- 

Prof. Gisela Gallardo

Le atenmente lesijiente testo:

Lotro día

Lotro día hestaba pensando que siuno escriviera noimportacómo ycaduno Komo sele antojara, o antogase, másmerefiero en un poregemplo no pelar lortografía, yque, enúnporegemplo, ponerse un asento donde no ba, o faltarle hotro dondesí ba… sería 1 berbadero desastres. ¡Poreso combiene lortografía, ninios! ¡porke si caduno escribiece como se le antogase leeríésemos más despasio hi más lentamente que 1 vurro! Higual i nos dán un pedaszcito para léer y noz demoráríamoz 1 montón… o 2 montón.

¡NINIOS AGANMÉN CASO! ¡RESPETEN LORTOGRAFÍA PORKE SINO NADIEN NOZ VA A KERER LEER LO QUE ESZCRIVAMOZ! ¡¡¡NIN SIQUIERAS NOZOTROS MISMOS!!!
Higual i 1 dia nosencontramoz un papelitos cualkiera i nos daria flogera lerlo y rezulta ke desia: ¡ganaste la loteria! o «te kiero, cuchi cuchi» o «te kiero, cuchi cuchi, porke ganazte la loteria» ¡i NI NOSENTERAMOZ POR KULPA NUEZTRA!
Eso hera loquestava pensado lotro dia.


Firma: LuYz Pezscszetty


Actividades

1. ¿Te fue fácil leer el texto? ¿Por qué?
2. ¿Qué es lo que dice Luis Pescetti en su escrito? Resumilo en dos oraciones.
3. ¿Qué mensaje les dá a los niños?
4. Ahora completa los siguientes datos teniendo en cuenta lo que dice el autor:

INTRODUCCION: ¿Cuál es el problema que tiene el autor del texto con los que escriben?

PUNTO DE PARTIDA: El autor, ¿cómo quiere que escribamos? 

DESARROLLO: ¿Por qué deben escribir bien los niños?

CONCLUSIÓN: ¿Qué debemos hacer al escribir?

5. Escribí un texto (sin errores ortográficos) en el que recomiendes es buen uso de la lengua y la correcta utilización de las reglas de la ortografía. (de 15 a 20 renglones)

EES Nº 39 - 1ro 3ra - TP Nº 12 (integrado con Cs Naturales y Construcción de la ciudadanía)

 

EES Nº 39 - 1ro 3ra

Trabajo práctico integrador (SEGUNDA parte)

(Cs. Naturales - Construcción de la ciudadanía - Prácticas del lenguaje)

En el área de CIENCIAS NATURALES, trabajaron con el siguiente material (no te olvides de responder a todas las preguntas del cuestionario y enviarselas a la profe!!!):

Ahora te propongo que leas el siguiente resumen:

   2. Para hacer una síntesis de lo aprendido...

  3. Para fijar un poco más los conocimientos...

4. Responde: 

Después de haber comprendido cómo es el funcionamiento de nuestro organismo, escribí cómo debería ser una dieta equilibrada y sana:

DESAYUNO:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ALMUERZO:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

EES Nº 39 - 1ro 3ra - TP Nº 11 (integrado con Cs Naturales y Construcción de la ciudadanía)

 EES Nº 39 - 1ro 3ra

Trabajo práctico integrador (primera parte)

(Cs. Naturales - Construcción de la ciudadanía - Prácticas del lenguaje)

En el área de CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA, trabajaron el tema de los trastornos de la alimentación:

Ahora, que ya leíste el material y resolviste las preguntas, te propongo que veas el siguiente video:

Ahora te propongo:

1. Mirá las siguientes propagandas, elegí solamente una y escribí una reflexión: ¿Qué te pareció? ¿Por qué la elegiste? ¿Qué te transmite la imagen? ¿Cuál es el mensaje que deja?

2. Hacé una PROPAGANDA PARA REFLEXIONAR. Tiene que tener dibujo y texto, si querés podes usar letras y fotos de revistas y diarios, para que se destaquen los colores; también podes dibujar y pintar pero tené en cuenta que la letra debe ser en tamaño grande y prolija. Las frases deben ser para tomar conciencia sobre una buena alimentación y para alentarnos a cuidar nuestro cuerpo de forma saludable. (Ojo! cuidá mucho la prolijidad y la ortografía)  Te podés ayudar con los modelos de propaganda que viste recién...

EES N° 39 1ro 3ra TP N°10

 

EES N°39- 1ro 3ra

Trabajo práctico N°10 - Prácticas del lenguaje

Practicamos los signos de puntuación 

1. Agrega comas faltantes al siguiente texto.

Les aviso chicos lo que necesitan llevar para el campamento. Hoy me dieron la lista. Cada uno debe tener un plato cubiertos un jarrito y un vaso. Además elementos para el aseo personal: toalla jabón peine cepillo de dientes dentífrico. Acordate Mariana de que vos tenés que llevar un termo. Andrés a vos te toca hacerte cargo del botiquín. Cada uno debe llevar su linterna su bolsa de dormir ropa y calzado. ¿Anotaron todo chicos? 

2.  Al texto que sigue le faltan comas, puntos seguidos y aparte. Reescríbelo en una hoja separando los párrafos.

Un gran porcentaje de las especies animales que habitan la tierra son invertebrados nombre que indica que no poseen columna vertebral algunos de ellos como la lombriz tienen el cuerpo blando otros una cubierta externa rígida como el caracol los invertebrados los primeros pobladores de nuestro planeta viven en muy diferentes espacios desde la profundidad del océano hasta las altas montañas los biólogos especialistas en el tema han clasificado los invertebrados en muchos grupos o tipos algunos de ellos son las esponjas los celentéreos los moluscos los arácnidos y los insectos los celentéreos invertebrados acuáticos incluyen a las medusas corales pólipos la medusa tiene cuerpo en forma de campana debajo de la cual se encuentran los tentáculos con los que inyecta veneno se alimenta de pequeños peces que una vez paralizados con el veneno son arrastrados usando otros tentáculos más grandes hacia la boca la picadura de la medusa para las personas es dolorosa pero no llega a ser mortal.

3. Dado el siguiente texto, poner los signos de puntuación que falten y correspondan (pueden emplear punto y seguido, punto y aparte, comas, paréntesis), así como también las mayúsculas que falten al comienzo de cada oración. Luego, separar en párrafos teniendo en cuenta la organización en base al tema que trata cada uno. 

en el cierre de su trilogía sobre Batman el guionista y director londinense Christopher Nolan redobla las apuestas potencia las búsquedas y amplifica todos los niveles que había expuesto en los dos films anteriores el caballero de la noche asciende es la película más larga oscura ambiciosa de toda la saga y probablemente de todo el cine de superhéroes realizado hasta la fecha la propuesta de los Nolan Christopher la escribió con su hermano Jonathan es tentadora pero por momentos algo confusa para quienes sienten que propuestas más lúdicas y ligeras como por ejemplo la saga de Iron Man son meros productos de consumo efímero para niños y preadolescentes la tercera Batman del cineasta inglés con su acumulación de referencias a la paranoia post-11 de Septiembre de 2001 y a la inestabilidad y el desequilibrio social que generó la reciente crisis financiera puede ser una opción más provocadora y estimulante precisamente el análisis ideológico del entramado que proponen los Nolan es el terreno que seguramente más controversias generará aquí el malvado Bane es una suerte de profeta del apocalipsis un hombre antisistema con algo de anarquista capaz de castigar la especulación y la codicia de los agentes bursátiles de Wall Street pero también de generar el caos entre los inocentes cual asesino serial los guionistas trabajan personajes siempre contradictorios y esa indefinición respecto de la psicología de los personajes "buenos" y "malos" esa imprevisibilidad respecto de sus acciones y sus discursos constituyen a la vez el mayor atractivo y la principal "irresponsabilidad" de los autores se ha hablado de la saga de Batman como "reaccionaria" "revolucionaria" "posmoderna" o "pesimista" los adjetivos pueden ser muchos y hasta opuestos entre sí porque Nolan jamás ofrece una visión cerrada o una interpretación única de lo que no hay dudas es de su maestría narrativa se la puede apreciar en los grandes momentos cinematográficos pero también a la hora de sostener casi tres horas de relato con múltiples personajes largos diálogos y elementos que van de lo cómico a lo melodramático no estamos ante ninguna obra maestra pero es una película para disfrutar para pensar y para discutir el director buscó la polémica con muchas herramientas nobles con no poco talento artístico y con algunos elementos bastante rebuscados y caprichosos sin embargo hoy todos hablan de él y de su despedida de Batman

EES N°39- 1ro 3ra -TP N°9

EES N°39- 1ro 3ra

Trabajo práctico N°9 - Prácticas del lenguaje

LOS MITOS

Son relatos orales de origen popular, que se transmiten de generación en generación. Presentan carácter religioso y sagrado. Representa un carácter universal. La historia es tomada como verdadera por los pueblos que hacen circular ese mito. Los personajes son dioses, semidioses, héroes, criaturas fabulosas.Las historias transcurren en un tiempo remoto, impreciso. El lugar se puede deducir a través de las descripciones o datos que otorgan los relatos.

 

Pandora 

Prometeo fue uno de los titanes y el iniciador de la civilización humana. Gracias a él, los hombres dejaron de comer carne cruda, de soportar el frío y abandonaron la oscuridad de la noche, porque Prometeo robó el fuego a los dioses y se lo entregó a los humanos.
Esto disgustó profundamente a Zeus y a las demás divinidades, por lo que decidieron castigar a los hombres por tal atrevimiento. Para eso, crearon una mujer bellísima, la más hermosa jamás creada, pero tonta, malévola y perezosa, y la llamaron Pandora. Una noche, la joven fue presentada a Epimeteo, hermano de Prometeo, y aquel se enamoró perdidamente de ella.
Cuando se celebró la boda, Epimeteo llevó a Pandora a su palacio y le dijo:
—Puedes disponer de todo lo que aquí hay, excepto de esa ánfora*.
Y le contó que su hermano Prometeo le había pedido que la guardara en un lugar seguro y que nunca, jamás, la abriera.
Pasaba el tiempo y Pandora nunca abría el ánfora, pero su curiosidad crecía día a día.
Finalmente, no pudo soportar más: juntó fuerzas y destapó el ánfora que tanta intriga le causaba, pensando que estaría llena de tesoros. Pero, ay, qué sorpresa… de allí salieron todos los males y vicios que podían infestar a la raza humana; y comenzaron a esparcirse sobre la humanidad la guerra, la peste, el odio, el hambre, la envidia, la venganza. Los hombres, que hasta ese momento vivían en paz, comenzaron a sufrir toda clase de desgracias. Sin embargo, en el fondo de la caja, se alojaba también la esperanza, que logró salir de aquel encierro y que, desde entonces, no abandona a los hombres que confían en ella.

*Ánfora: recipiente alto con dos asas.                         (Adaptación) 

1. Ordenar los núcleos narrativos del relato.

___ Castigo de Zeus: creación de Pandora

___ Surgimiento de la esperanza

___ Epimeteo se casa con Pandora y le prohíbe abrir el ánfora

___ Prometeo roba el fuego a los dioses y se los entrega a los humanos

___ Pandora es presentada a Epimeteo, hermano de Prometeo, el cual se enamora de ella

___ Pandora no resiste y abre el ánfora

___ Los males de la humanidad salen del ánfora

2. Describí a los personajes: ¿Cómo es Pandora?¿Cómo es Zeus?

3..Respondé: ¿Cuál fue la equivocación de Pandora? ¿Qué la llevó a equivocarse? ¿Qué provocó?

4. Buscá en el diccionario las siguientes palabras:

ESPERANZA – INFESTAR – HAMBRE – HUMANIDAD - ÁNFORA

5. Completá el siguiente párrafo como te parezca, creando una continuación para este mito (en hoja aparte). Tratá de usar las palabras que buscaste en el diccionario.  Intentá que tus ideas sean claras y tengan coherencia entre sí. Cuidá tu redacción. Revisá tu escrito cuantas veces sea necesario.

Habían pasado tres meses desde la última vez que estuvieron juntos. Pero esa tarde…

Uno de ellos tenía que dar el primer paso, así que…

Su pasión siempre había sido…

Entonces, 

Al finalizar la noche… 

Receso de invierno

¡Feliz descanso! 

EES N°39- 1ro 3ra -TP N°8

Trabajo práctico N°8 - Prácticas del lenguaje 1ro 3ra

Luego de ver el video https://youtu.be/gxlJN8bk6yg realizá las siguientes actividades:

1-¿En qué época del año y en qué lugar creés que ocurre la historia?

2-¿Cómo creés que la chica llegó al otro lado? 

3- Escribí la historia, en lo posible, de manera breve. Tené en cuenta la estructura narrativa (inicio, conflicto y desenlace). Agregá diálogos.

EES Nº 39 1ro 3ra TP Nº 7

EES N°39 1ro 3ra. Trabajo práctico N°7

Prácticas del lenguaje - Prof. Gallardo

Los verbos son la clase de palabra que expresa acciones (saltar, escribir), estados (estar, ser) o procesos (crecer, florecer).

ACTIVIDAD: Clasifiquen los siguientes verbos según representen proceso, acción o estado.

enseñar – aprender – hacer – morir – querer – contar – ser – parecer – relacionar – saber – poner – tener – decir – esperar – secar

•             El uso de los tiempos verbales en las narraciones

Ahora vamos a jugar un poco con los tiempos verbales, es importante que tengas en cuenta que un verbo es una clase de palabra que puede ser conjugado, ¿qué significa esto? Significa que puede cambiar de persona, de número, de tiempo y de modo. Por ejemplo: YO ESCRIBO – ELLOS ESCRIBEN – NOSOTROS ESCRIBIMOS – EL ESCRIBE ¿Podés notar los cambios? …..

ACTIVIDAD: En el siguiente texto, deberás conjugar los infinitivos que aparecen entre paréntesis en los tiempos que correspondan a la narración, la descripción o el diálogo:

El vuelo de Ícaro

Dédalo, el arquitecto encargado de construir un laberinto maravilloso, cansado de estar en Creta y de un destierro que lo............................... (alejar) de su patria, resolvió salir del lugar que ya le ….......................... (causar) horror. Pero el laberinto y el mar lo ..........................(impedir) -Si la tierra y el mar me son cerrados por el tirano, él no me ..............................(cerrar) el camino de los aires. El cielo no ...........................(estar) bajo su poderío- dijo un día. Por eso, Dédalo .....................(idear) un proyecto que jamás mortal alguno ...................................... (pensar). Tomó plumas y las ......................... (pegar) de forma tan admirable, que ...................... (crear) dos alas en todo semejante a las de los pájaros. Ícaro, hijo de Dédalo, que no sabía que ......................... (trabajar) en su propia perdición, ............................. (reunir) las plumas con un aire optimista y ….......................... (ablandar) la cera que las ......................... (unir). Finalmente, Dédalo .......................... (realizar) el ensayo y se sostuvo en medio de los aires. Dirigiendo la palabra a su hijo, le ......................... (hablar) de esta manera: -Cuídate, hijo mío. Vuela siempre a la misma altura. Si .................................. (descender) demasiado, la humedad del agua hará más pesadas tus alas; si te elevas mucho, el calor del sol las …........................ (quemar). Ten siempre un justo medio entre estos extremos. Dichas estas palabras, Dédalo le explicó, con lágrimas en los ojos, cómo debía usar las alas, pero previamente se las ............................... (atar) a su cuerpo. Lo abrazó por última vez y él ................................ (tomar) el primer vuelo para guiar a su hijo. Los pescadores, labradores y pastores de la zona, sorprendidos por lo que ........................ (ver) en el cielo, los …........................... (considerar) dioses. Después que ellos, ................................. (pasar) por la isla de Samos, Ícaro .................................... (abandonar) a su guía y se elevó más alto: el calor del sol …................................ (derretir) la cera que ................................. (sujetar) las plumas de sus alas y cayó al mar que, después de este funesto accidente, siempre .......................... (llevar) su nombre.

SI QUERES VER UNA VERSIÓN DIFERENTE DEL MISMO MITO, TE DEJO EL VIDEO: 

ACTIVIDAD- ¡Qué lindo y qué triste que es este mito! Responde, ¿por qué crees que Ícaro decidió abandonar la guía de su padre? ¿Qué lección nos está transmitiendo este mito?

EES N°39 - 1ro 3ra - TP Nº 6

Trabajo práctico Nº 6

Prácticas del lenguaje

 

EL TEXTO INSTRUCTIVO

 

El instructivo es una clase de texto que describe, paso por paso, un procedimiento que el receptor debe respetar para cumplir con un objetivo. La finalidad de estos tipos de textos es dar indicaciones para lograr un propósito de tipo práctico como por ejemplo, la realización de una receta de cocina o el armado de algún mueble.

Aqui vemos un ejemplo muy útil: 

LA ESTRUCTURA

Los textos instructivos plantean una descripción, es decir que se centran en la presentación detallada de una serie, de una secuencia, porque el receptor necesita comprender con claridad y precisión los paso que debe seguir. Muchas veces, los instructivos están acompañados de imágenes que ilustran de manera gráfica las indicaciones del texto.

 

El procedimiento consiste en la descripción de los pasos que deben cumplirse, respetando un orden que va del primero al último.

suele enunciarse con verbos en imperativo (colocá, sostené, poné), o bien con infinitivos (sostener, dejar, poner).

Los conectores más frecuentes son los que evidencian el orden en el que deben cumplirse los pasos: primeramente, en segundo lugar, después. 

ACTIVIDAD 1: Numerar las siguientes instrucciones para bañarse en el orden correcto. (El orden de los pasos es fundamental en las instrucciones, ya que si se altera o se quita alguno, es probable que las cosas no salgan bien.) Luego escribir el texto final.

·         Abrir la llave.

·         Enjabonarse por partes.

·         Tomar una toalla.

·         Meter la otra pierna.

·         Desvestirse.

·         Sacar una pierna de la bañera.

·         Enjuagarse por partes.

·         Poner el tapón a la bañera.

·         Frotarse con la toalla hasta quedarse seco.

·         Esperar a que se llene.

·         Sacar la otra.

·         Sentarse en el agua.

·         Retirar el tapón de la bañera.

·         Envolverse en la toalla.

·         Probar la temperatura del agua.

·         Pararse.

·         Meter una pierna.

·         Mientras se va el agua, abrir la llave para terminar de enjuagarse.

 

ACTIVIDAD 2: Escribir y dibujar paso por paso -como si fuera un folleto que acompaña algún producto de funcionamiento complicado- las instrucciones para hacer alguna de las siguientes cosas:

·         sacar piojos de la cabeza de otro. 

·         comer calabazas. 

·         guiñar un ojo. 

·         caminar. 

·         sacar la lengua. 

·         dar lástima. 

·         olvidarse de una cita. 

·         rascarse. 

·         Perder el tiempo. 

 

ACTIVIDAD 3: Escribir los pasos a seguir para cocinar algo. Puede se pizza, un bizcochuelo, pan, o lo que te guste. No te olvides de usar el verbo en modo imperativo (dando órdenes) o en infinitivo (terminados en AR – ER – IR).

EES N°39 1ro 3ra

EES N°39 1ro 3ra. Trabajo práctico N°5

Prácticas del lenguaje - Prof. Gallardo

Te invito a que realices este conjunto de actividades que te van a servir para entretenerte y para enriquecer tu vocabulario:

En la siguiente actividad:

- Primero observá bien la historieta y ordená los números de los cuadros de acuerdo  a cómo ocurre la trama.

- Luego, escribí el texto ordenado en seis párrafos y teniendo en cuenta la secuencia correcta de principio a fin.

EES N° 39- 1° 3°

EES N°39 1ro 3ra. Trabajo práctico N°4

Prácticas del lenguaje - Prof. Gallardo

1. Observá con detenimiento la imagen que se muestra a continuación y luego respondé a las consignas.

A. Mencioná 5 sustantivos concretos y 5 sustantivos abstractos. Luego deci el género (masculino o femenino) y el numero (singular o plural) de cada palabra.

Por ejemplo: ELEFANTE sust. Concreto. Masculino. Singular

B. Mencioná 1 cualidad (adjetivo) para cada uno de los sustantivos del punto anterior. 

Por ejemplo: Elefante ENORME. 

C. Escribí un texto en el que uses las palabras que mencionaste anteriormente (sustantivos y adjetivos)

2.

EES N°39 - 1ero 3ra- TP N° 3

EES Nº 39  - Profesora Gisela 

 Trabajo práctico nro 3

Prácticas del lenguaje  1° 3º      

   RESOLVER EN LETRA CLARA Y PROLIJA TODOS LOS EJERCICIOS QUE PUEDAS.

Primero te invito a que veas el siguiente video para recordar qué es un sustantivo y qué un adjetivo:

Ahora que ya recordaste, hace los ejercicios que siguen en hoja aparte:

EJERCICIOS CON SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

1. Resaltá las palabras que son sustantivos con un color:   pájaro             pelota                    rojo               falda                        perro                     grande                   salta            pantalon                camisa                 cama                                    té                  Elena                   árbol             dulce                           

2. Subrayá los sustantivos que hay en estas oraciones.

*Juan sube las escaleras de su casa.

*El escritorio de la profesora es muy grande.

*Este lápiz pinta muy bien.

*Los árboles del parque están sin hojas.

*Analía mira por la ventana.

3. Marcá con verde los sustantivos femeninos (la o las) y con azul los sustantivos masculinos (el o los)

gato anotador pan mesada  computadora                      almacén                reloj         llapicera          ratita        esmeralda                        momentos          suerte         zapatillas       fe                  

4. Escribe el femenino de estos nombres:

chico:…………............          

domador………….........                         

profeta:……………........       

emperador:……………                   

francés:…………...........                          

actor:………………..........

5. Subrayá en las siguientes oraciones los sustantivos comunes que encuentres.

*Esta mesa es muy grande.

*Los perros de Luis ladran mucho.

*La computadora está rota.

*La caja de galletas está en el armario.

6. Ahora subraya los sustantivos propios.

Fátima juega en la computadora.                                               

Mi profesor se llama Martín.

En Buenos Aires los edificios son altos.

Pedro juega con la pelota.

7. En las siguientes oraciones, agregá adjetivos:

*Las ……………………….flores perfuman el ……………….. jardín.

*El oso………………….asusta a todo el bosque ……………….

*Los ……………….amigos de la …………….niña le realizaron una ……………fiesta sorpresa.

*La …………………computadora del …………….chico estuvo diez días en reparación.

8. Completa el texto con adjetivos demostrativos, posesivos o indefinidos

algunos / sus / estos / su / aquellos / muchos / poco / ningún / tanta / nuestra / estas / sus / otro.

La inmigración en la Argentina. Desde mediados del siglo XIX y durante gran parte del siglo XX, llegaron a la Argentina ……………………inmigrantes europeos que huían de las guerras, el hambre o las persecuciones religiosas. ………………hombres y mujeres se veían obligados a dejar………………patria y……………posesiones y a trasladarse a…………………país, muchas veces con………………dinero y sin……………conocimiento del idioma. Alejados de………………familiares y amigos, esperaban semanas para tener noticias, ya que en……………tiempos la comunicación se realizaba a través de cartas. Si bien……………inmigrantes se trasladaron a zonas rurales, la mayoría optó por vivir en los grandes centros urbanos, como Buenos Aires, Rosario y Córdoba……………………….ciudades crecieron rápidamente, lo que causó ciertos problemas, ya que no estaban preparadas para……………gente. De diversas maneras, los inmigrantes contribuyeron a poblar el territorio argentino y a formar…………………sociedad.