Elegí un compañero del aula. Tratá que nadie sepa quién es. Escribí un relato en donde
“escuchemos” los pensamientos de este compañero/a durante la clase de Literatura. Recordá la
lógica del pensamiento (cambia constantemente, asocia libremente, se mezclan ideas y
sensaciones) y escribílo de tal manera que no nos demos cuenta rápidamente de quién
se trata.
Te dejo un monólogo de ejemplo:
¿Que por qué elegí no enamorarme más? Qué gran pregunta…en realidad, yo no ELEGÍ no enamorarme en todo lo que me queda de vida…sino que, simplemente, el amor no me eligió a mí, entonces…bueno, me venció la venganza…¡Si vos no me vas a llegar nunca, entonces yo tampoco iré a vos! Así le dije, y parece que me entendió…y le aclaré clarito: me hiciste pasar malos ratos amigo, así que ahora, andate a buscar a otra….!! Ustedes se preguntarán porque tomé esta tan drástica desición, bueno, simplemente, porque en mi cortos 18 años de vida, el amor nunca tocó a mi puerta….y de verdad, no soy de esas personas que mueren de amor…asi que me dije…Sole, basta, hay cosas mas importantes en que pensar….y se acabo!! (Pausa) Aunque…ahora que lo pienso mejor….debe ser muy lindo estar de novia…yo veo a mis amigas, o las parejitas en la calle y dentro mío me da un no se qué…y la otra vez, con Sergio…esas cositas en la panza…no abrán sido las maripositas de la que me hablan mis amigas?….que triste que me siento!! Debe ser tan lindo!!….(llora) Me doy por vencida….quiero estar de novia!!
En esta ocasión te propongo que leas el cuento La señorita Cora de Julio Cortázar. Para eso tenés que ir al enlace del título del cuento y descargar el pdf.
También podes escuchar el cuento en el siguiente audiolibro:
ACTIVIDAD:
1-El análisis de La señorita Cora permite descubrir los dos aspectos generales que una obra literaria implica: una historia y un discurso.
Este cuento se organiza a partir de elementos narrativos muy sencillos: un adolescente, Pablo, debe ser sometido a una operación de apéndice; surgen inesperadas complicaciones y, después de una intervención, muere. Esto que se acaba de narrar es la historia. Pero luego, en torno del enfermo se mueven, según sus respectivos papeles, dos grupos de personajes y cada uno elabora su discurso respecto de esa historia.
A. Mencione a cada grupo.
B. Respondé:
¿Quiénes hablan en el relato? ¿Asumen una actitud narrativa o dicen lo que piensan o recuerdan?
C. Señalá palabras claves que sean subjetivas usadas por cada personaje.
Un texto subjetivo es aquel que muestra la opinión, ideas o sentimientos del emisor (un texto literario, publicitario, coloquial…). Un texto objetivo, por el contrario, es el que muestra una información en la que no intervienen opiniones ni sentimientos (una noticia, un escrito de carácter científico…).
Que un texto sea subjetivo u objetivo se deja ver en una serie de rasgos lingüísticos. Vamos a resumir los más importantes:
PROCEDIMIENTOS PARA EXPRESAR LA OBJETIVIDAD
1. Predominan las oraciones que NO expresan ningún tipo de emoción o sentimiento.
2. Suelen aparecer oraciones impersonales (que NO tienen sujeto).
3. Empleo de adjetivos especificativos, descriptivos y de relación o pertenencia.
PROCEDIMIENTOS PARA EXPRESAR LA SUBJETIVIDAD
1. Empleo de oraciones que indiquen afectividad.
2. Uso de la primera persona en los verbos, en los determinantes y en los pronombres: Yo opino, me parece…
3. Presencia de verbos que indican opinión o sentimiento (creer, sentir, opinar…).
4.Uso de adjetivos y adverbios valorativos (que valoran la realidad): El tiempo está siendo muy caluroso, incluso molesto…Creo que actuó muy bien.
5. Uso de un vocabulario afectivo y connotativo (chiquito, cariño…)
Actividad 1: OBJETIVIDAD Vs. SUBJETIVIDAD
Determinar si los siguientes textos son subjetivos u objetivos. Justificar la respuesta explicando las características de la subjetividad y de la objetividad.
“Todos los cuerpos celestes atraen a los demás con la fuerza de gravedad, pero la magnitud de esta atracción disminuye con la separación entre los cuerpos. El Sol atrae a Mercurio (el planeta más interior) con una fuerza mucho mayor que aquella con la que atrae a la Tierra. Para permanecer en una órbita estable cada planeta debe estar sometido a una fuerza que contrarreste la atracción gravitatoria del Sol. La fuerza centrífuga debida a la rotación del planeta alrededor del Sol es la que proporciona el equilibrio.”
La frontera del Infinito – Paul Davies
“La muerte es piadosa porque de ella no se regresa, pero para quien retorna de las esferas profundas de la noche, consciente y desorientado, no puede existir la calma. Me comporté como un demente al tratar de hundirme con tanta vehemencia en misterios que nadie osó indagar, y como un demente, o una divinidad, se comportó este único amigo mío que me condujo y fue delante de mí, ¡y penetró finalmente en horrores que pueden llegar a ser míos también!”
Hipnos – H. P. Lovecraft
Actividad 2.
Marcar en el texto (que determinaste como subjetivo en el punto anterior) las palabras más cargadas de subjetividad, conocidos como SUBJETIVEMAS.
El monólogo interior: es un texto que trata de imitar la rapidez y fluidez del pensamiento. Cuando alguien piensa, no lo hace en pausas, sino todo de corrido y desordenado. Hay muchos antecedentes en el siglo XX de este tipo de narrativa, y el más emblemático es Joyce en el "Ulysses". El monólogo interior, además es una conversación con uno mismo por eso permite la subjetividad de la mirada propia, el autoengaño y el vocabulario cotidiano y propio de quien enuncia. En "Niñoquepiensa" el autor no usará signos de puntuación para expresar la fluidez del pensamiento y usará un lenguaje acorde al de un niño, el narrador. Por esto, tambien se reconoce esta técnica como el fluir de la conciencia.
¿En que consiste el monólogo interior?
—Describe las reflexiones del personaje en relación a lo que acontece en el mundo exterior y nos cuenta el resultado de ese análisis.
—El autor no participa en el texto, no se manifiesta.
—Todo acontece en la mente del personaje.
—El protagonista no es consciente de que el lector lo escucha.
—La narración se escribe en primera persona.
—Se dramatiza el pensamiento, que nace, crece y muere dentro del sujeto. Es su Yo quien narra lo que siente y lo que quiere.
—La conciencia es la verdadera protagonista de la historia.
—El texto acoge el discurso de un solo hablante, no hay interlocutor.
—El tiempo cronológico se subordina al tiempo psicológico del personaje.
—El vocabulario refleja el discurrir de la conciencia. De ahí las repeticiones, vulgaridades, abreviaturas, ausencias de verbos de acción, frases prensadas. El discurso mental se escribe con las palabras habituales que usa cada individuo en su intimidad.
—La narración es salpimentada con olores, colores, sabores, formas, símbolos, adjetivos, diminutivos…
—Hay abundancia de frases incoherentes, incompletas, vagas, contradictorias, pues la mente piensa en algo concreto, desconecta y se centra en otra cosa que se le cruza para volver, nuevamente, a su punto inicial. La mente zigzaguea y ese proceso asociativo-disociativo es lo que se lleva a la escritura.
ACTIVIDAD: LEE EL SIGUIENTE CUENTO DE MARIO BENEDETTI Y LUEGO ESCRIBÍ TU PROPIO MONÓLOGO INTERIOR.
Niñoquepiensa
Vino el Viejo y dijo basta cuando Mamá le contó con lujo de detalles el lío de la maceta lo dijo con la furia de costumbre y esos ojos saltones que tiene cada vez que en la oficina alguno de los malandras le arruina la digestión y después él viene y se desquita conmigo mandándome a la cama y aquí estoy despatarrado como un rey mirando las goteras del techo metiendo el dedo gordo del pie en el agujero de la sábana claro lo lamento más que nada por el flan que hizo la Vieja pero a lo mejor queda para mañana y es mucho mejor comerlo frío dijo basta como si la maceta fuera suya y era en cambio de la gorda de al lado la que tiene várices y también esa nena asquerosita que en la escuela se cree la mona sabia pero nunca se acuerda de la capital de Bolivia y yo en cambio sé todas las capitales de América primero Honduras capital Tegucigalpa después Venezuela capital Caracas después Nicaragua capital Managua donde le pusieron la tapa al Tacho total una maceta no es para tanto pero la Vieja claro tiene que adular a la gorda y llevar el cuento para que el otro chinchudo diga que soy imposible esto no puede seguir así vamos a tener que meterte pupilo como si yo fuera a tragarme esa milanesa y no supiera que la Vieja sin mí se vuelve loca por lo menos le dijo la otra noche a la tía Azucena si algo le pasa al nene yo memato memato memato pero claro ella tiene que lucirse con la gorda porque miran juntas la telenovela y lloran juntas y se desesperan y el Viejo se agarra cada luna porque en vez de hacerle la comida se pasan como una hora comentando te das cuenta qué sinvergüenza pero la institutriz tampoco es trigo limpio fíjate que el mayordomo les había dado la cana en la glorieta pero el conde es tan bueno que se lo perdonó por la hija ma qué hija grita el Viejo quiero la sopa o me van a tener esperando hasta las calandrias griegas la macana es que hoy había fútbol y yo aquí despatarrado como un rey todo por querer explicarle a Cacho cómo había sido el gol de Hohberg la maceta estaba tan a mano que la patié despacio nada más que para que entendiera el amague del penal y quién sabe cómo irán Montaño a Hohberg Hohberg a Romay Romay a Borges viene el centro saltan varios goooool la cama es una peste estoy aburrido aburrido aburrido cuando sea grande voy a quemar todas las camas y voy a comprar una pila de macetas para romperlas a patadas y ahora como anticipo podría romper la sábana haciendo fuerza con el dedo gordo pero capaz que después la Vieja ve la rotura y dice que fui yo y va con el cuento y mañana yo quiero comer flan y además tengo que ir al colegio porque van a dar cine para que después hagamos la composición sobre qué buenos son los padres jajá y la maestra que es bruta lora me sienta casi siempre con la niña Fernández pero a mí me gusta la niña Menéndez porque la niña Fernández es flor de naba y sostiene que el que copia no aprende pero ella no copia y tampoco aprende en cambio la niña Menéndez es lo más pierna y de una familia fenómena todos de la quince así que calcamos los mapas yo cuando sea grande quiero ser de la quince para tener auto gratis y que me paguen el sueldo mientras paso flor de vida en Punta del Este pero en cambio mi primo Tito dice que a él le gustaría estudiar bailes clásicos y entonces el Viejo pone rostro de arcada y yo estoy aburrido aburrido aburrido y además tendría que ir al baño y el Viejo me dejó encerrado y a oscuras ojalá venga un apagón así ellos también quedan a oscuras ojalá se les pierda la llave y queden encerrados ojalá se le rompa a la Vieja una maceta así el Viejo la mete en la cama y se pasa aburrida aburrida aburrida y no puede ver la telenovela y yo vengo y le digo a que no sabes qué dijo el conde en la glorieta y hago el ruidito de la puerta que se abre y de la pata de palo que se acerca todo para que ella rabie pero como va a estar en penitencia no va a prender la radio y tendrá que esperar a que venga la gorda y se lo cuente y cuando venga la gorda voy a hacerle fau a la nena asquerosita y Mamá esta vez no va llevarle el cuento al Viejo porque va a estar en penitencia y los que están en penitencia viven a oscuras y encerrados y recontraburridos y ya va como media hora que estoy en la cama así que sólo faltan dieciocho horas y media y voy a ponerme a contar hasta un millón o sea unodostrescuatrocincoseissieteocho ya me aburrí es mucho más divertido cantar cuartelazo de los cielos de los cielos do jamás se pone el sol ya me aburrí pero también podría buscar algo para que lo pongan en penitencia a Papá así que en cuanto tenga el teléfono a mano voy a llamar al jefe para contarle que el Viejo estuvo hablando de él y dijo que era un imbécil un tarado un ladrón y otra cosa que no me acuerdo bien pero que sonaba algo así como cornudo.
Mario Benedetti (Damocles) del libro "Mejor es meneallo
Hoy te propongo hacer una publicidad de cualquier tipo: RADIAL (solo audio), GRÁFICA (texto e imágenes) y AUDIOVISUAL (mezcla de imagen y sonido como las de la TV e internet)
Para hacerlo, primero tendrás que pensar en un producto para ofrecer en la publicidad. El mismo debe ser creado con imaginación, ser original e inexistente.
Para eso te pido que sigas estos pasos: 1 . Mirá la información sobre la publicidad que acompaña este trabajo.
2. Prestá atención al modelo de publicidad que te envío.
3. Inventá un producto imaginario que quieras publicitar y vender.
4. Escribí un borrador del texto para tu publicidad, donde digas cuáles son las propiedades del producto, para qué sirve, cómo se consigue, etc. Recordá que el mensaje tiene que CONVENCER a quien vea la publicidad y lo estimule a COMPRAR.
5. Escribí, dibujá, grabá y creá tu publicidad de la forma que puedas y elijas.
Roberto
“El Negro” Fontanarrosanació en Rosario, provincia de Santa Fe,
Argentina, en1944. Su carrera comenzó
como dibujante humorístico, destacándose rápidamente por su calidad y por la
rapidez y seguridad con que ejecuta sus dibujos. Estas cualidades hicieron que
su producción gráfica sea copiosa; a las recopilaciones de chistes sueltos ¿Quién
es Fontanarrosa?, Fontanarrisa, Fontanarrosa y los médicos, Fontanarrosa y la
política, Fontanarrosa y la pareja, El sexo de Fontanarrosa, El segundo sexo de
Fontanarrosa, Fontanarrosa contra la cultura, El fútbol es sagrado,
Fontanarrosa de Penal, Fontanarrosa es Mundial y Fontanarrosa continuará se le
suman las de historietas Los clásicos según Fontanarrosa, Semblanzas
deportivas, Sperman y las andanzas de sus personajes más famosos: Inodoro
Pereyra, una parodia del gaucho tradicional, y Boogie, el aceitoso, de los que
ya existen veinte y doce volúmenes, respectivamente. En medio de esta avalancha
gráfica, publicó allá hace tiempo un libro de cuentos, Los trenes matan a los
autos que fue tratado con cierta condescendencia por la crítica como el intento
de un dibujante jugando a ser escritor. Años mas tarde insistió con la novela
Best Seller, una aventura del mercenario sirio homónimo. Esta vez su próximo
libro escrito no tardó en aparecer (El mundo ha vivido equivocado, cuentos), y
desde entonces lo han venido haciendo regularmente. Hasta el momento, además de
los citados, lleva publicadas las novelas El área 18, La Gansada y los libros
de cuentos No sé si he sido claro, Nada del otro mundo, El mayor de mis
defectos, Uno nunca sabe, La mesa de los Galanes, Una lección de vida, Puro
fútbol, Te digo más y otros cuentos, entre otros. Sus textos relatan
situaciones cotidianas entre gente “de barrio” (la amistad, el amor, la pasión
por el fútbol, son algunos de sus temas preferidos) construidas desde “humor” y
la “parodia”. En sus ratos libres se lo puede encontrar tomando un cafecito en
el bar "El Cairo", en su Rosario natal, escenario de muchos de sus
mejores cuentos.
"De mí se dirá
posiblemente que soy un escritor cómico, a lo sumo. Y será cierto. No me interesa
demasiado la definición que se haga de mí. No aspiro al Nobel de Literatura. Yo
me doy por muy bien pagado cuando alguien se me acerca y me dice: me cagué de
risa con tu libro" .Roberto
Fontanarrosa
LEER
LOS SIGUENTES TEXTOS Y RESPONDER:
1. ¿Cuáles son las características de cada uno de los textos que vas a leer?¿Son ficción o no?¿Por qué?
2. ¿Cómo caracterizarías a
Roberto Fontanarrosa?
3. Explicá cuál es su
postura con respecto a las “malas palabras” y decí cual es la de Fontanarrosa.
Fontanarrosa en el Congreso de la "Lengua"
El escritor y humorista argentino destacó además las “condiciones
terapéuticas” de estos términos y pidió que los “cuidemos porque los vamos a
necesitar”.
El escritor y humorista gráfico Roberto Fontanarrosa dio hoy el toque de
color al III Congreso Internacional de la Lengua Española, al reclamar “una
amnistía” para "las malas palabras" y pedir que "cuidemos de
ellas, integrémoslas al lenguaje, porque las vamos a necesitar".
"Atendamos las condiciones terapéuticas de las malas palabras, que
sirven para descargarse. Pido una amnistía para ellas, vivamos una Navidad sin
malas palabras, y cuidemos de ellas, porque las vamos a necesitar",
concluyó.
"Este es un ámbito más que apropiado para plantearse porqué son
malas palabras. ¿Le pegan a las otras palabras? ¿Son de mala calidad y cuando
uno las pronuncia se deterioran? ¿Quién las define como malas palabras?",
se preguntó el rosarino durante la mesa redonda sobre "Español
internacional e internacionalización del español", que se celebró en el
Teatro El Círculo.
"Tal vez –afirmó el escritor- sean como esos villanos que al
principio eran buenos pero la sociedad los hizo malos. Tal vez, al marginarlas
las convertimos en malas. En alguna época se les decía palabrotas, lo cual no
deja de ser un reconocimiento. Las malas palabras reflejan una expresividad y
una fuerza que difícilmente las haga intrascendentes”.
"No es que haga defensa incondicional y quijotesca de las malas
palabras. Algunas me gustan. Mi vieja no decía muchas malas palabras. Mi viejo
en cambio era lo que se llamaba un mal hablado.
También se le llamaba 'bocasucia'. Ironizando, recordó que durante su
niñez "en ningún momento se impuso eso de 'eso no se dice, eso no se hace,
eso no se toca'".
Subrayó que "a veces criticamos a los jóvenes porque usan un
vocabulario bastante estrecho, me preocuparía que no tuvieran capacidad de
expresión y de grafismo al hablar: 'acá le salió un coso' algo que lleva a uno
a decir 'qué cosa, cómo se expresan los chicos".
Para justificar su cuidada improvisación, Fontanarrosa bromeó: “He
escrito algo, pero no me alcanzó para que la memoria me dictara que tenía que
traer los lentes". Y expresó: "No sé quién define lo que es vulgar y
lo que no es vulgar. Pienso que las malas palabras brindan otros matices. Hay
palabras de las denominadas malas palabras que son irreemplazables, por
sonoridad, por fuerza y por contextura física. No es lo mismo decir que una
persona ‘es tonta o sonsa’ que ‘es un pelotudo’”.
Sobre esta palabra, el humorista y escritor se explayó: “El secreto de
la palabra pelotudo podría referirse a un utilero de fútbol. El secreto y la
fuerza está en la letra ‘t’". Celebrado por las risas aprobadoras del
público, dijo que "hay una palabra maravillosa que en otros países está
exenta de culpa que es 'carajo'. Tengo entendido que era el lugar donde se
colocaba el vigía en lo alto de los mástiles. Amigos mexicanos con los cuales
estuve cenando anoche me explicaban que las islas Carajo están en el Océano
Indico”. Acá se llega al eufemismo de decir 'caracho'".
Fontanarrosa advirtió por otra parte "la triste función de los
puntos suspensivos" para reemplazar términos soeces. "Merecería otra
discusión en el Congreso de la Lengua.
Hay otra palabra irremplazable que es 'mierda', y el secreto de su
contextura física está en la erre. Los cubanos dicen 'mielda'. Ese es otro de
los grandes problemas que ha tenido la revolución cubana, que es la
imposibilidad de manifestar fuerza expresiva".
"Atendamos estas condiciones terapéuticas de las malas palabras,
que sirven para descargarse. Pido una amnistía para ellas, vivamos una Navidad
sin malas palabras, y cuidemos de ellas, porque las vamos a necesitar",
concluyó.
(Nota
extraída del diario Clarín - internet, 19 de noviembre de 2004)
La
palabra "Mierda” de Roberto Fontanarrosa
El uso
de la palabra MIERDA es una cuestión de educación, ya que nadie puede negar que
la usamos para múltiples circunstancias relacionadas con muchísimas cosas, por
ejemplo:
*
Ubicación geográfica: "Andate a la mierda"
* Adjetivo
calificativo: "Sos una mierda"
*
Momento de escepticismo: "No te creo ni mierda"
* Deseo
de venganza: "Lo voy a hacer mierda"
*
Accidente: "Se hizo mierda"
* Efecto
visual: "No se ve una mierda"
*
Sensación olfativa: "Huele a mierda"
* Deseo
de despedirnos: "Váyanse a la mierda"
*
Especulación de conocimiento: "¿Qué mierda es eso?"
*
Momento de sorpresa: "¡A la mierda!"
*
Actitud de resentimiento: "No me regaló una mierda"
*
Sensación gustativa: "Esto tiene gusto a mierda"
* Acto
de impotencia: "No anda esta mierda"
* Deseo
de ánimo: "Apurate con esa mierda"
*
Situación de desorden: "Todo está hecho una mierda"
*
Rechazo despectivo: "Qué se cree la mierda esa"
*
Situación alquimista: "Todo lo que toca se vuelve mierda"
EES Nª 39 - 6to 1ra TRABAJO PRÁCTICO Nº 3 - EL HUMOR
El diccionario define HUMOR como
un estado de ánimo, disposición, condición. El buen humor es una disposición
alegre y complaciente, una cualidad consistente en descubrir o mostrar lo que
hay de cómico o ridículo en las cosas o en las personas, con o sin
malevolencia. Por el contrario, el mal humor implica una actitud o disposición
negativa e irritada. Se puede ir desde el llamado "humor benigno"
-cuyo fin último es generar placer y distensión- hasta la ironía y la sátira,
que se sirven del humor como arma crítica. El mensaje humorístico crea una
imagen de su autor, deja entrever su postura ante la realidad, su valoración de
los grupos humanos, su actitud ante los conflictos y los problemas de la
sociedad y de la vida.
El humor es una especie de espejo
-a menudo distorsionador de imágenes-que refleja la sociedad de cada época y de
cada zona. En el mensaje humorístico, los personajes se consideran a menudo
representantes de un grupo, un pueblo, una clase social y sirven para poner de
manifiesto el carácter, las preocupaciones o la visión de mundo de ese grupo
-recordemos los innumerables chistes sobre suegras, pueblerinos, homosexuales,
madrileños, andaluces, catalanes, gallegos, médicos o abogados-. Pero el
fenómeno de la risa está íntimamente ligado a las distintas consideraciones
históricas, civilizaciones y razas. Por eso los extranjeros no siempre
comparten el sistema de valores ni las connotaciones culturales con el que
marcamos nuestro humor porque, aunque la experiencia de lo cómico y del humor
es un universal humano, su relatividad cultural es innegable.
Podríamos caracterizar el humor
como el derrumbamiento de la lógica (de la lógica "normal",
esperable, sensata y predecible). La experiencia de lo cómico tiene su propia
connotación de realidad; es una forma de conciencia distinta; un "estar
fuera de los presupuestos y hábitos corrientes de la vida cotidiana"; una
"realidad separada, con su lógica, sus normas, su distribución de papeles
y sus coordenadas de espacio y tiempo particulares.
La crítica social, en la
literatura y en el arte, implica el compromiso del escritor o del artista
frente a una realidad que censura, intimida u oculta.
En todas las épocas encontramos
obras que tienen la intención de provocar risa en el destinatario. Pero el uso
del humor va más allá de provocar risas: desde sus orígenes hasta la
actualidad, ha sido utilizado para realizar críticas sociales. En esas obras,
el humor es un recurso para hacer reflexionar al destinatario acerca de una
realidad que se critica mediante la presentación de situaciones o personajes
propios del momento histórico.
La crítica humorística parece
operar como un movimiento corrector ante un error, una injusticia, una
carencia, una insuficiencia o un malestar. Cuando el artista o el escritor
reaccionan con humor, los acontecimientos cotidianos adquieren un nuevo
sentido. De esta manera es posible corregir comportamientos, auto criticarse,
modificar una situación que no se tolera, persuadir o producir acciones
transformadoras. Mediante el humor, los lectores aceptan de manera más amable
la mirada crítica del autor sobre la rigidez de la vida cotidiana. El humor
sirve, además, para observar desde otra perspectiva los conflictos universales
de la humanidad, como los miedos, la muerte, la guerra, etcétera.
Elhumor no constituye
ni un género literario específico ni una tipología textual, sino una serie
de rasgos propios y reconocibles que pueden presentarse en diversas
circunstancias, en distintos géneros y en cualquier tipo de textos.
Tomá apuntes sobre todas las características del humor que aparecen
en la propuesta del video y pensá en cuál es la critica que se establece allí. Luego escribí un texto que comience así: “El
capítulo de los Simpsons critica….”. Debes justificar tu afirmación con tres
argumentos diferentes.
Algunas preguntas que pueden
ayudarte: Qué es lo que se humoriza en el video, por qué se caracteriza a los
personajes de manera graciosa, qué aspectos son exagerados, cuáles son los
elementos que están alejados de la realidad, a qué se parodiza.
ACTIVIDAD 2:
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO
LUEGO ESCUCHA Las Canciones de Hugo Varela.
Responde: ¿Cuáles son los
recursos humorísticos que te parece que se usan EN CADA CANCIÓN para que se produzca el humor?
ACTIVIDAD 3:
LEE EL CUENTO "Caperucita Roja" de
Charles Perrault, luego escribí tu versión de Caperucita humorizando a los
personajes y utilizando los recursos humorísticos que prefieras. La versión
puede modificarse en cualquier aspecto: personajes, tiempo, espacio, etc.
EES N° 39 - Profesora Gisela Gallardo - Literatura
Debido a la extensión de la cuarentena, determinada por el Gobierno Nacional, dejo este enlace para que los alumnos de 6to 1era puedan comenzar con la lectura de "La metamorfosis" de Franz Kafka https://www.biblioteca.org.ar/libros/1587.pdf
El siguiente trabajo de comprobación lectora deberá ser entregado en el primer encuentro.
Se
denomina parodia a toda imitación cuya finalidad apunte a ridiculizar el objeto
parodiado. En Literatura entendemos por parodia a la presentación burlesca de
una obra (narrativa, dramática o lírica) que, siguiendo el esquema estructural
y temas de otra, utiliza recursos humorísticos exagerando modos, acciones,
sentimientos. Para identificar sus características y objetivos podríamos
ejemplificar la parodia con, el capítulo de Los Simpsons donde se reinterpreta
los episodios de La Odisea, del poeta Homero. Si bien la parodia se identifica
con la sátira, ésta última se caracteriza por tener una mirada crítica de la
realidad y tiene un propósito moralizador por medio del cual se puede
interpretar la postura del autor respecto al tema parodiado. En la sátira, los
vicios, las locuras, los abusos o las deficiencias se ponen de manifiesto por
medio de la ridiculización, la farsa o la ironía para hacer reflexionar al
lector / espectador sobre las condiciones miserables de las pasiones humanas
a. ¿Cuáles son los hechos o situaciones que se representan?
Explica en cada caso qué imagen se basa en un suceso histórico y cuál en una
obra literaria.
b. ¿Cuáles son los recursos que se utilizan en ambas
imágenes?
c. ¿Qué intenciones crees que tiene cada autor para mostrar
de ese modo a los personajes?
d. ¿En cuál de ellas piensas que hay una tendencia moral y
reflexiva?
e.. TRABAJO DE ESCRITURA: Teniendo en cuenta que una
AUTOBIOGRAFÍA es la narración de la vida propia de su autor, es decir de quien
la escribe, quien refiere sus datos personales, logros, anécdotas o vivencias
relevantes; te propongo: ESCRIBIR UNA AUTOBIOGRAFÍA pero incorporando algunos
elementos BURLESCOS, IRÓNICOS O EXAGERADOS para que resulte un texto gracioso
para el lector. (EXTENSIÓN 25 A 30 LINEAS)
